海洋生態之旅
lo.chieh/活動日：2021-07-15
一、目標：
1.結合在地環境教育活動，增進學生認識並關懷家鄉:
透過學習場域延伸，帶領學生走出校園，連結書本與實際生活經驗，發揮戶外教育活動功能，增進學生運用家鄉資源之能力。
2.培養認知、欣賞及實踐的能力，擴展課外活動與生活體驗:
藉由與大自然、海洋的接觸，加強學生對萬物之觀察力，豐富學生自然文史知識、經濟活動、歷史知能與生活經驗，並學會從進行理解思考與判斷。
3.增進學生多元宏觀的視野，培養互助合作的精神:
透過行程的安排以及交流活動，讓學生學習團體中溝通、協調與合作的能力。將實施戶外教育的經驗連結、拓展與推廣出去，與其他學校合作、共同進行戶外教育體驗活動。
二、進行方式：
日期 時間(預計) 活動內容 備註
Day1
07/15
(三) 06:00-06:30 單車安全須知行前教育 各校進行
(池上/泰源/卑南)
06:30-12:00 池上國中→富岡漁港(單車騎乘)
泰源/卑南國中→富岡漁港(單車騎乘) 57km
12:00-13:00 午餐 (便當)
13:30-14:30 富岡漁港→綠島南寮漁港(搭船)
15:00-16:00 房間分配check in 凱薪飯店
(四人一房)
16:00-17:30 綠島燈塔遊憩
18:00-19:00 晚餐時間 (桌餐)
19:00-21:30 朝日溫泉賞星光 分三台接駁車
21:30-22:30 綠島夜未眠
23:00 就寢
Day2
07/16
(四) 06:00-08:00 晨喚、早餐
08:30-10:30 浮潛活動-裝備介紹、浮潛練習
11:00-11:40 東管處攬勝(含影片導覽20分鐘)
12:00-14:00 午餐+午間休息
14:00-18:00 綠島風景攬勝(單車環島) 觀音洞及小長城、哈巴狗睡美人導覽解說
18:00-20:30 晚餐 (BBQ)
20:30-21:30 綠島大街
21:30-22:30 星空夜語-分享活動(校際互動)
23:00 就寢
Day3
07/17
(五) 06:00-08:00 晨喚、早餐
08:00-09:00 服務學習-海灘淨灘
09:00-09:30 收拾、前往碼頭
10:30-11:30 綠島南寮漁港→富岡漁港(搭船)
11:30-13:00 午餐時間 (便當)
13:00-18:00 富岡漁港→池上國中 (單車騎乘)
富岡漁港→泰源/卑南國中 (單車騎乘)
三、成果描述：
1.量的效益
了解池上與台東相關縣市的在地文化特色人數增加。
2.質的效益
(1)學生學習：
透過多元化的活動可以培養並訓練學生的意志力，對生命有重新的體認。
(2)教師專業：
結合他校進行校際觀摩，透過互相觀摩，彼此分享相關戶外教學之經驗與理念，帶動教師們的成長。
(3)社區參與：
融入環境保育的概念，加強社區民眾愛鄉的環保意識，共同維護屬於大家的家園。
四、實施心得：
1.在團體中，讓學生在一個自然的環境下，放鬆身心，瞭解自己與自然的關係，經由與他人的互動與交流，增進生命的挫折容忍力以及團體行動的能力，訓練生活技能
2.建立戶外教育課程教師學習社群：搭配課程，提升教師專業知能，透過彼此交流互動，集思廣益，加強課程活化與融合素養之能力。
3.與社區資源進行整合，促進家長參與學校教學活動。
4.引進社區家長志工，增加交流機會，一同關心學校教育。
五、學習者心得：
1.學會修車的學生人數比例增加
2.固定養成良好休閒習慣的人數比例增加
3.學習如何在一個自然的環境中放鬆身心
4.體會在團體生活中自己照顧自己的責任感
5.了解周邊環境及生態特色，促進對環境的認同感，培養愛護環境之概念
六、補充：
1. 防疫措施：
中央流行疫情指揮中心說明，至於室內100人以下、室外500人以下的公眾集會，可依據「『COVID-19(武漢肺炎)』因應指引：公眾集會」提供之「能否事先掌握參加者資訊」、「活動空間之通風換氣情況」、「活動參加者之間的距離」、「活動期間參加者為固定位置或不固定位置」、「活動持續時間」及「活動期間可否落實手部衛生及配戴口罩」等6項指標進行風險評估，若經評估活動性質具有較高風險，建議應延期或取消，或改以其他方式辦理。
2.大眾運輸工具等屬公眾使用且多為密閉空間，長時間且近距離可能增加呼吸道傳染病之傳播風險，最基本且最重要的防疫措施仍是：落實勤洗手、呼吸道衛生與咳嗽禮節及生病在家休息。
3.富岡漁港交通船登船處實施旅客量測體溫管制措施，如果體溫高於37.5度則請勿登船，遵從現場售票人員指示辦理退票，請配合船公司工作人員及海巡單位引導秩序，切勿慌張。搭乘交通船上全程一律戴上口罩。
4.請遵守中央流行疫情指揮中心所制定之「社交距離注意事項」，人與人之間，在室內應保持1.5公尺、室外保持1公尺之距離，若雙方正確佩戴口罩，則可豁免社交距離，但處於擁擠、密閉之場所仍應佩戴口罩。
5. 透過實際戶外教學相信學童已學習到如何面對環境問題，也懂得採取環境行動，面對層出不窮的環境變遷， 相信更具有因應能力。
