本計畫實施過程之相關紀錄，包含教師之文字、影像紀錄，以及教師於實施過程中之反思。

一、本活動結合領域課程中國語、自然及社會習得的課程內容，學生在進行本活動前已具有先備知識，並產生了高度的探究動機，這樣的態度能讓戶外教育之學習更為深化，並能將戶外教育中所習得的知識及技能運於未來的學科成為最有力的基石。

二、校本課程結合國語文、自然與生活科技、及社會領域中的相關內容,進行跨領域的統整課程設計，並以任務導向，在實地踏查、生活經驗中培養學生解決問題的能力。

三、教師引導方式：引導學生針對戶外教育課程可能或實際遇到的問題 ,討論因應之策略或找出適宜的解決方法，對於想要探究的主題，也於行前進行資料蒐集與整理。本計畫實施過程之相關紀錄，包含教師之文字、影像紀錄，以及教師於實施過程中之反思。

四、過程執行：(一)課前準備：蒐集資料、準備問題、討論。(二)課中執行：實地踏察、做紀錄、整理資料、討論及分享。(三)回校後進行資料整理並完成分享。

五、教學評量方式

(一)課程中：經由活動審視學生在團隊互助與合作精神、問題判斷與解決能力、自動自發進行探究問題的態度，達成課程理念中「健康、尊重、進取、創新」目標。

(二).課程後：藉由主題內容發表，檢視學生在體驗力、感受力及表達力的呈現。

學生學習表現

學生參與課程之學習成果示例，例如學習單、觀察紀錄、心得撰寫、繪圖表達等。

一、學習任務一：活動前進行資料蒐集並完成線上共作，活動後由學生紀錄所學，分享所見所學，學習傾聽、學習尊重他人、學習給予回饋、學習整合能力。

二、學習任務二：活動中學生以筆記本、相機紀錄學習過程及心得，於旅遊中進行口頭分享，旅遊後每位學生各自整理自己的資料，或文字或影像並完成發表分享。

三、學生參與課程之學習成果示例，例如照片、觀察紀錄、省思等。